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La Tecnolopedia de @mgilme: El proceso de enseñanza/aprendizaje con herramient...: Pongámonos en situación. El alumno/a levanta la mano y pregunta al profesor/a:  “¿Y si en vez de presentar el trabajo en clase creamos ...

Baixe livros do Eric Hobsbawm em PDF

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Baixe, nos links a seguir, vários livros do historiador britânico Eric J. Hobsbawm. Se tiver algum livro em PDF de qualquer autor, envie para faelvocal@gmail.com que publicamos com as devidas refer...

 

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Baixe livros do Eric Hobsbawm em PDF

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More Than A Million Free Public Domain Images for Teachers to Use and Remix ~ Educational Technology and Mobile Learning

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More Than A Million Free Public Domain Images for Teachers to Use and Remix ~ Educational Technology and Mobile Learning

See on www.educatorstechnology.com

Quiz: 6 Novidades da Ferramenta!

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Quiz: 6 Novidades da Ferramenta!

 

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Quiz: 6 Novidades da Ferramenta!

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25 Ways To Use Pinterest According To Bloom’s Revised Taxonomy

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25 Ways To Use Pinterest In The Classroom According To Bloom’s Revised Taxonomy    Social media is a waste of time, they say. It’ll rot your brain, they say. Pinterest is all Ryan Gosling, misleading...

 

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See on www.teachthought.com

13 Great Encyclopedias for Teachers ~ Educational Technology and Mobile Learning

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13 Great Encyclopedias for Teachers ~ Educational Technology and Mobile Learning

See on www.educatorstechnology.com

7 razones por las que las Nuevas Tecnologías te hacen mejor docente

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En el artículo titulado 5 razones por las que las Nuevas Tecnologías nunca podrán sustituir a un docente defendía la idea de que las Nuevas Tecnologías son una herramienta, no un sustitutivo de los docentes.

 

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7 razões porque  as Novas Tecnologias te fazem melhor docente.

See on justificaturespuesta.com

O Mapa Mundi – a mentira a que já nos habituamos!

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A grande maioria das pessoas não faz a mínima ideia que a forma visual que tem do mundo e dos seus territórios e mapas está completamente errada e manipulada.

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O Mapa Mundi – a mentira a que já nos habituamos!

See on portugalmundial.com

National Geographic comparte más de 500 mapas vía Google Maps Engine.-

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Gracias al lanzamiento reciente del Google Maps Engine public data program, muchas organizaciones han empezado a distribuir contenido en forma de mapas utilizando la infraestructura que Google les ofrece. Este ha sido el caso de National Geographic que, participando en esta proyecto colaborativo para compartir datos públicos, ha compartido más de 500 mapas con el mundo.

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National Geographic comparte más de 500 mapas vía Google Maps Engine.

See on wwwhatsnew.com

Goofy - Teachers Are People

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A short film from 1952 about being a teacher.

 

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Goofy - Teachers Are People

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Profesor, ¿para qué sirven las Técnicas de Estudio?

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Profesor, ¿para qué sirven las Técnicas de Estudio? Es posible que a lo largo de vuestra carrera como docentes hayáis trabajado en vuestras sesiones lectiv

 

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Profesor, ¿para qué sirven las Técnicas de Estudio?

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Algumas ferramentas para publicar trabalhos dos alunos

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Algumas ferramentas para publicar trabalhos dos alunos

See on villaves56.blogspot.pt

Rome Reborn 2.2: A Tour of Ancient Rome in 320 CE

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This video presents a fly-through of the latest version of Rome Reborn (2.2). The new version incorporates some new content (including the Pantheon) and for the…

 

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Rome Reborn 2.2: A Tour of Ancient Rome in 320 CE

See on vimeo.com

Qual a melhor pergunta que alguma vez um aluno me fez? ¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?

Um aluno perguntou-me porque temos de ir à escola, acrescentando que "eu (ele aluno) se for trabalhar para com o meu pai que mal sabe ler, ganho mais do que o professor! "
 Esta questão surgiu num momento que se tentava discutir a importância e necessidade da escola.

 A maioria da turma se pudesse deixava a escola naquele mesmo dia. Argumentei o que é normal argumentar pela escola.

Que a segurança de uma formação escolarizada pode garantir no futuro uma segurança no trabalho que os analfabetos não têm. Que o saber e o conhecimento se podem transformar em poder ao garantir mais oportunidade de saídas profissionais e, claro a satisfação de um prazer de acesso à cultura.

em progresso.

Mapa que mostra as verdadeiras terras descobertas na Era dos Descobrimentos

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Mapa que mostra as verdadeiras terras descobertas na Era dos Descobrimentos

See on bioterra.blogspot.pt

Los 10 mapas que cambiaron la historia de la humanidad

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Desde que el ser humano pasó de ser nómada a sedentario, y por lo tanto, a explorar el espacio que se abría a su alrededor de

Armando's insight:

Los 10 mapas que cambiaron la historia de la humanidad

See on www.elconfidencial.com

9 Powerful Free Infographic Tools To Create Your Own Infographics - DATA VISUALIZATION

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Create infographics, free tools for data visualization and analysis including charts, data visualisation tools, icon archives and more infographics software to start creating your own infographics.

 

Armando's insight:

9 ferramentas para criar infográficos gratuitamente.

See on www.infographicsarchive.com

197 Educational YouTube Channels You Should Know About

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197 Educational YouTube Channels You Should Know About

See on www.opencolleges.edu.au

Alterada norma que estabelece as modalidades de formação e de certificação de competências TIC

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Alterada norma que estabelece as modalidades de formação e de certificação de competências TIC

See on adduo.blogspot.pt

As 10 fotos mais tristes da história

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As 10 fotografias mais tristes da história (Arquivo)
Carlos W.

Armando's insight:

As 10 fotografias mais tristes da história

See on www.pragmatismopolitico.com.br

Libro en línea "Sociedad del conocimiento y educación"

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Armando's insight:

Livro online "Sociedad del conocimiento y educación"

See on aretio.blogspot.com.es

Formação Professores de História

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Formação Novas Ferramentas Colaborativas para o Ensino e Aprendizagem da História -- Creditada -- Início - Segundo sábado de Janeiro.

 

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Formação Novas Ferramentas Colaborativas para o Ensino e Aprendizagem da História -- Creditada -- Início - Segundo sábado de Janeiro

See on www.youtube.com

Formação Creditada em Janeiro

[button] Mais informações via armandooliveira2010@gmail.com[/button]

 

17 Interesting Ways to use Prezi in the Classroom

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17 Interesting Ways to use Prezi in the Classroom 

See on docs.google.com

Boletic CPR Castuera: Recopilatorio de sitios con audio (música, sonido, efectos sonoros) libre para usar en nuestros proyectos.

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Sitios com audio (música, som, efeitos sonoros) livre para usar nos nossos projetos.

See on boletic.blogspot.com.es

Web 2.0 metodologia

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Internet y metodología en ciencias, ejemplos didácticos

 

Armando's insight:

Web 2.0 metodologia

See on www.slideshare.net

Tecnología educativa y roles de profesores y alumnos en un mundo 2.0 By .@juandoming

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juandon Una de las implicaciones de usar las herramientas Web 2.0 en la educación es el aprender ya no como una experiencia individual, tal como lo planteaban las teorías de aprendizaje más tradici...

Armando's insight:

Tecnología educativa y roles de profesores y alumnos en un mundo 2.0 

See on juandomingofarnos.wordpress.com

New Moodle Book: Moodle for Mobile Learning

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As Moodle mobile themes and apps have advanced over the past few years, so has Moodle as an engine for Mobile Learning. Mark Aberdour, the author has created a new text with Packt Publishing which ...

See on www.moodlenews.com

Formação à distância para professores de História

Formação Iniciação ao Moodle para aprender e ensinar História

[caption id="attachment_19" align="aligncenter" width="150"] Iniciação ao Moodle para aprender e ensinar História[/caption]

 

[tab:objetivos]

• Conhecer o sistema de gestão de aprendizagem Moodle.


• (Re)conhecer as suas potencialidades para a aprendizagem da História.


• Potenciar vínculo entre tecnologia e didáctica da História.


• Intensificar as competências do saber Histórico dos alunos: (a) configurar uma disciplina virtual moodle; (b) disponibilizar recursos em ambiente virtual moodle.


• Potenciar e aprofundar competências do saber histórico: (a) utilizar a disponibilização de recursos e criar atividades moodle. (b) usar a ferramenta de interacção fórum.


• Promover o saber histórico através da interação social: (a) criação de diversas atividades moodle e explorar os espaços sociais moodle.

[tab:Conteúdos]

1. Primeiro encontro - Socialização

Iniciação ao suporte tecnológico de apoio ao trabalho em linha.

Abordagem aos conteúdos/temas identificados na ação e o processo de avaliação.

1. Introdução ao Moodle

a)       Acesso ao Moodle

b)       Configuração ao Ambiente de Trabalho

c)       Configuração da Disciplina

d)       Inscrição de Alunos da Disciplina

1. Recursos no moodle

a)       Criar Diretorias e inserir ficheiros na plataforma

b)       Adicionar recursos

c)       Escrever página de texto

d)       Apontar para ficheiro ou página

1. Criar apontador para uma página de Internet


2. Criar apontador para um ficheiro

e)       Mostrar um diretório de recursos para o ensino das descobertas científicas do século XVIII

f)         Inserir etiqueta

 

1. Perfis no Moodle

a)       Simular o acesso à plataforma com perfil de aluno

1. Atividades no Moodle

a)       O Chat e fórum no ensino das ditaduras do século XX

b)       O Glossário e referendo no ensino das ditaduras do século XX

c)       A Lição e teste no ensino da crise de 1929

d)       O Trabalho e Wiki

e)       O Relatórios de atividades

1. Processos de segurança e manutenção

a)       Cópia de segurança da disciplina

b)       Restaurar uma disciplina

c)       Importar/exportar dados da disciplina

[tab:elearning]

Todo o curso será ministrado à distância, sendo acompanhado através de uma plataforma de aprendizagem Moodle e de interações assíncronas e síncronas.

[tab: Condições de frequência]

Os formandos devem estar interessados em utilizar a Internet com os seus alunos.

 

Por outro lado, os formandos devem ter conhecimentos médios de utilização de computadores, de ferramentas básicas como sejam um processador de texto, um cliente de correio electrónico e um programa de navegação na Net.

Do ponto de vista tecnológico, deverão estar equipados da seguinte forma:

<ul>

<li>Computador multimédia</li>

<li>Acesso à Internet</li>

</ul>

[tab:Inscrições]

 

Inscrições a partir de APH

 

<a href="http://www.aph.pt/">http://www.aph.pt/</a>

[tab:Datas]

Início 17 de Maio

 

[tab:Dúvidas]

 

<a href="http://turmanet.net/duvidas/">http://turmanet.net/duvidas/</a>

Formação Novas Ferramentas Colaborativas para o Ensino e Aprendizagem da História – Creditada – Início 11 de Janeiro

[caption id="attachment_16" align="aligncenter" width="150"] Ferramentas colaborativas para Ensinar e Aprender História[/caption]

25 horas / 1 crédito

(Creditada)

[tab:Destinatários]

Professores de História dos grupos 200 (2º ciclo) e 400 (3º Ciclo e Secundário)

[tab:objetivos]

• Conhecer a «Web 2.0»


• (Re) conhecer as suas potencialidades para a aprendizagem da História.


• Promover a ligação entre tecnologia e conteúdos da História.


• Intensificar as competências do saber Histórico dos alunos: (a) criar um blogue;


• Potenciar e aprofundar competências do saber histórico: (b) fazer gravações áudio e integrá-las em audioblogues; (c) criar podcasts; (d) usar uma ferramenta de interação áudio.

Difundir o saber histórico através da interação social: criação de conta em redes sociais e posterior desenvolvimento de um «espaço social virtual».

[tab:Conteúdos]

1. Primeiro encontro – Socialização

• Apresentação do grupo de trabalho


• Objetivos e desenvolvimento do curso


• Procedimentos organizativos.


• Iniciação ao suporte tecnológico de apoio ao trabalho em linha.


• Abordagem aos conteúdos/temas identificados na ação e o processo de avaliação.

2. As potencialidades da web 2.0 para o processo de ensino e aprendizagem da História:

• Web 2.0 e Ensino


• Trabalhar com o Google Docs


• Partilha de documentos


• Construção de Recursos Didáticos Digitais / Go2Web2.0
  
  
  
  • Prática orientada
  
  
  
  

3. Reforço das competências de História dos alunos com blogues:

• Os blogues como instrumentos na produção e divulgação do saber Histórico;


• Criação e configuração de um blogue;


• O blogue, na perspetiva de autor e comentador;
  
  
  
  • Prática orientada
    
    
    
    • Criar um Blogue
    
    
    • Escrever no blogue
    
    
    • Visualizar o blogue
    
    
    • Inserir ficheiros no blogue
    
    
    
    
  
  
  
  

4. Ampliação e aprofundamento de competências de produção e divulgação do saber Histórico:

• Podcasts no ensino e aprendizagem da História


• O podcast no blogue


• Fases de desenvolvimento de um projeto que envolva trabalho colaborativo
  
  
  
  • Prática orientada
    
    
    
    • Criar e inserir podcast no blogue
    
    
    
    
  
  
  
  

5. A aprendizagem da História nas redes de interação social:

• Utilização de «redes sociais virtuais» para o ensino;


• Utilização de «redes sociais virtuais»: vantagens, limites, e potenciais perigos.
  
  
  
  • Prática orientada.
  
  
  
  

6. Apresentação dos trabalhos realizados em Formato Digital

• Avaliação da ação

[tab:elearning]

Todo o curso será ministrado à distância, sendo acompanhado através de uma plataforma de aprendizagem Moodle e de interações assíncronas e síncronas.

[tab: Condições de frequência]

Os formandos devem estar interessados em utilizar a Internet com os seus alunos.

Por outro lado, os formandos devem ter conhecimentos médios de utilização de computadores, de ferramentas básicas como sejam um processador de texto, um cliente de correio electrónico e um programa de navegação na Net.

Do ponto de vista tecnológico, deverão estar equipados da seguinte forma:

• Computador multimédia


• Acesso à Internet

[tab:Inscrições]

Inscrições a partir de APH

http://www.aph.pt/

[tab:Datas]

Início 11 de Janeiro

[tab:Dúvidas]

http://turmanet.net/duvidas/

Formação - Criação de Recursos Educativos Digitais para o Ensino e Aprendizagem da História

25 horas / 1 crédito

[box type="info"] Creditada[/box]

[box] Destinatários[/box]

Professores de História dos grupos 200 (2º ciclo) e 400 (3º Ciclo e Secundário)

[box] Objetivos[/box]

• Dominar definições de Recurso Educativo Digital


• Conhecer Repositórios Educativos: nacionais e internacionais.Vantagens e desvantagens


• Conhecer Normas e especificações de RED. Especificações e normas aplicadas aos RED


• Conhecer as Licenças Creative Commons. Os direitos de autor e direitos de propriedade intelectual


• Utilizar ferramentas para a criação de recursos educativos digitais: exemplos e exploração de funcionalidades


• Criar recursos educativos digitais para História


• Inserir RED em repositórios.

[box] Conteúdos[/box]

• Definições de Recursos Educativos Digitais.


• Repositórios Educativos: o que são e exemplos nacionais e internacionais.


• Normas e especificações de RED. E as licenças Creative Commons


• Ferramentas para a criação de recursos educativos digitais: exemplos e exploração de funcionalidades.


• Criação de recursos educativos digitais para História.


• Inserção dos RED criados em repositórios.

[box] elearning[/box]

Todo o curso será ministrado à distância, sendo acompanhado através de uma plataforma de aprendizagem Moodle e de interações assíncronas e síncronas.

[tab: Condições de frequência]

Os formandos devem estar interessados em utilizar a Internet com os seus alunos.

Por outro lado, os formandos devem ter conhecimentos médios de utilização de computadores, de ferramentas básicas como sejam um processador de texto, um cliente de correio electrónico e um programa de navegação na Net.

Do ponto de vista tecnológico, deverão estar equipados da seguinte forma:

• Computador multimédia


• Acesso à Internet

[box type="info"] Inscrições[/box]

Inscrições a partir de APH

http://www.aph.pt/

[box type="info"] Datas[/box]

Início 02 de Novembro 2013 (1º sábado de Novembro)

[tab:Dúvidas]

 

Cronologia - Portugal do autoritarismo à democracia

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Podcast 12º ano M7u1 A sociedade das nações

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Podcast 12º ano M7u1 A geografia política após a Primeira Guerra Mundial

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O Trégua de Natal de 1914 ocorreu durante a Primeira Guerra Mundial. Na França, exércitos de milhões de soldados enfrentavam-se uns aos outros em desesperados ataques. Os alemães e os aliados viviam em frias e lamacentas trincheiras no solo, em linhas paralelas, com centenas de metros de arame farpado, e uma faixa de “terra de ninguém” entre eles. Cada lado golpeava o outro com milhões de quilos de bombas e gases venenosos. Dezenas de milhares eram feridos e mortos. Ler mais